【発達特性のある子どものご家庭が知っておくこと】発達特性とは
「発達障害」という言葉を聞いたとき、どう受け止めたらいいのか戸惑うことはありませんか。この動画では、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如・多動症）、LD（学習障害）といった特性について、それぞれの特徴や日常で見られる行動例をわかりやすく説明しています。特性は"その子が悪いから"ではなく、脳の特性によるものであることを大切に伝えながら、理解することの意味を丁寧にお伝えしています。少しずつでも関わり方が見えてくる、その第一歩としてご覧ください。
【ABAの基礎】基本的な用語
療育の現場でよく使われる言葉に戸惑ったことはありませんか？この動画では、「標的行動」「生起する」「教示する」など、ABAにまつわる基本用語をわかりやすく紹介しています。難しい言葉に抵抗を感じる方にも、少しずつ理解を深められるよう、丁寧に説明しています。
【発達特性のある子どものご家庭が知っておくこと】問題行動の背景あるある
子どもの問題行動に悩んでいるとき、「どうしたらやめてくれるのか」と対応ばかりに目が向いてしまうことがあります。この動画では、問題行動の背景にある"伝えたい気持ち"に焦点を当て、よくある3つの理由とその対応方法を紹介します。「構ってほしい」「体の不調」「感覚の過敏さ」など、子どもが言葉にできない不快や不安を理解することで、より良い関わり方が見えてきます。子どもにとって安心できる毎日を目指すヒントを、具体的にお伝えしています。
最後からやらせる
「一人でできた」という達成感を育むためには、まず“最後のひと手間”からチャレンジするのがおすすめです。たとえば、靴を履く動作の最後のマジックテープを止めるだけを子どもに任せるなど、完成の瞬間を体験させる方法をこの動画で紹介。小さな成功体験が「やってみたい」気持ちを育てます。
【話を聞いていないように見える】対処法①短い指示から
長い指示は聞き取れなくても、短い指示なら届くかもしれません。ADHDの特性があるお子さんには、段階的な指示が効果的です。動画では、冷蔵庫の中のものを取りに行くなど、身近な例をもとに練習方法を解説しています。指示を聞けた経験が「できた」という自信につながるよう、ほめ方や声かけの工夫もあわせて紹介しています。
【話を聞いていないように見える】話を聞いていないように見える
話を聞いていないように見える…そんなとき、お子さんの頭の中では思考が巡っているのかもしれません。この動画では、授業中や会話の場面で「聞いていない」と誤解される理由や背景を紹介しています。衝動性や連想の広がりからくる行動にどう寄り添うか、対人関係を築く上での理解とサポートの視点をお伝えしています。
先生紹介
コメさる みほ先生
作業療法士、強度行動障害支援者養成実践研修 修了。医療現場にて9年間、子どもから大人まで幅広く関わってきました。お子さんだけではなく、ご家族へのサポートも提案させていただきながら、〔その子らしさ〕を大切にした支援をしています。
コプラス 菊池 亜由美先生
前職では、スクールソーシャルワーカーとして、教育現場で支援が必要な子どもたちの環境を整える仕事をしてきました。また、学校現場や保護者の方へ福祉制度やサービス内容について紹介し、繋ぐ役割も担っていました。そのなかで子どもの可能性を引き出し、伸ばしていく療育の必要性を強く感じ、現在はコプラスにて療育という形で子どもや家庭のサポートに携わっています。
コメさる 竜一先生
小児から高齢者経験あり、姿勢改善や運動指導を得意としています。
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