【行動の増減】長期的結果を考える
その場では「すっきり」しても、本当に良い結果につながっているのでしょうか？子どもに起こる行動を、“すぐの結果”だけでなく“長期的な影響”からも捉えることが大切です。この動画では、行動の背景と将来の姿を見据えた関わり方をやさしく解説。叱るだけではなく、心の成長につながる対話のヒントが詰まっています。
【行動の増減】行動が起きにくい条件を整える
不適切な行動が起こりにくくなるには、“起こりにくい条件”を整えることも大切です。たとえば、疲れていてモヤモヤしている時は、ちょっとした刺激でイライラしやすくなるもの。この動画では、子どもの状態や環境に目を向けながら、行動を予防するための「確立操作」の考え方をわかりやすく解説しています。
【行動の役割】行動の役割①「要求」
「うーん…」という小さな声や、思わず出てしまう行動。その背景には「助けてほしい」「やめてほしい」といった“要求”の気持ちが隠れていることがあります。子どもの行動の裏にある本当の思いを読み取ることで、より適切な対応ができるようになります。今回は、要求という視点から行動を見つめ直すヒントをお伝えしています。
【行動の役割】行動の役割②「注目・注意引き」
授業中の立ち歩きや食事中のいたずら…。そんな行動の裏には「見てほしい」「構ってほしい」という気持ちがあるかもしれません。この動画では、“注目・注意引き”が行動の動機となっているケースを紹介し、子どもの心に寄り添った対応のヒントをお伝えしています。注目されたい気持ちを、よりよい行動に変えるきっかけになる内容です。
【行動の役割】行動の役割③「回避」
「お腹が痛い」「紙をぐちゃぐちゃにする」――もしかすると、やりたくないことを避けたい気持ちが行動になっているかもしれません。今回は“回避”という行動の役割に注目し、どうすれば無理なく別の方法で気持ちを伝えられるようになるかを考えます。行動を理解することで、子どもが安心して助けを求められる環境づくりに役立ちます。
【行動の役割】行動の役割④「感覚刺激」
トントン机を叩いたり、貧乏ゆすりをしてしまう…そんな行動の背景には「感覚刺激を得たい」という理由があることも。この動画では、授業中の“飽き”や“イライラ”に対して、指先や足などにリズムや刺激を与えることで気持ちを落ち着けようとする子どもの姿に注目しています。行動の意味に気づくことで、よりよい関わりの第一歩が見えてきます。
先生紹介
コプラス 河内山 冴先生
巡回指導員や児発管としての幼稚園・保育園の先生、事業所の保護者さまからの相談対応経験を活かして、皆さまのお力になれるような、かつ気軽に見られるような動画をあげてまいります。
赤髪先生
大学では教育学を学び資格を取得しました。 卒業後には精神及び発達障害者さまの就労支援に携わり 利用者様と日々向き合っていました。 児童の発達支援にも携わり、日々児童と親御様の窓口として福祉、療育の領域で活動しております。
コメさる 北後 りか先生
医療機関、福祉サービスを経て独立。現在は児童発達支援事業所や放課後等デイサービスでのスーパーバイズなどを行っています。また子ども支援専門職コメさるの代表であり、オンラインを利用した療育相談も実施しています。
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