【空間認識能力】「球技」で空間認識能力UP！
ボールを目で追ったりキャッチしたりする動きは、“ビジョントレーニング”として空間認識力の向上に役立ちます。風船やボールを使った遊びなら、小さなお子さんでも楽しみながら取り組めます。実例では、風船遊びで目の動きがスムーズになり、字を書く力が育った子も。楽しく続けられる工夫がつまった内容をお届けしています。
【じっとしていられない】いつまで？を視覚化する！
「もう少しだけ待っててね」と伝えても、子どもにとって“あとどれくらい”が見えないと不安になりがちです。タイマーやシール、ホワイトボードなどを使って「いつ終わるか」が見えるようにすると安心して待つことができます。目で見てわかる工夫は、自分の行動を調整する力にもつながります。視覚的なサポートの活用方法を、やさしく丁寧に紹介しています。
【ケアレスミス】対処法①「印をつけながら読む」
問題文を目で追うだけでは内容が頭に入らず、うっかりミスが増えてしまうことも。この動画では、「3つ選びなさい」や「当てはまらないもの」など、見落としがちなキーワードに〇や線をつけて読む工夫を紹介。どこで間違いやすいのかを一緒に確認しながら、印をつける習慣をつけていく支援の大切さをお伝えしています。
【じっとしていることが苦手】対処法②「じっとしてほしい理由・時間を伝える」
「いつまで我慢すればいいの？」がわからないと、不安やストレスにつながります。この動画では、「今はハサミを使うから10分だけ座っててね」など、時間と理由を具体的に伝える方法を紹介。納得して行動できるよう支援する工夫をお伝えしています。
【じっとしていることが苦手】対処法①「じっとしていなくて良い役割をもらう」
ずっと座っているのが難しい子には、「動ける役割」を用意することが効果的です。この動画では、プリントを配る係やお茶を運ぶ係などの工夫を紹介。無理に我慢させず、自然に体を動かせる環境づくりのポイントをお伝えしています。
【人の気持ちを察することが苦手】対処法③「意図を確認する癖をつける」
言葉の裏にある「意図」を読み取るのが苦手な子もいます。この動画では、「○○ってどういう意味？」と自分から確認する癖をつけていくことの大切さを紹介。誤解から生まれるトラブルを防ぎ、自分の行動に納得して動けるようになる支援をお伝えしています。
先生紹介
赤髪先生
大学では教育学を学び資格を取得しました。 卒業後には精神及び発達障害者さまの就労支援に携わり 利用者様と日々向き合っていました。 児童の発達支援にも携わり、日々児童と親御様の窓口として福祉、療育の領域で活動しております。
コプラス 河内山 冴先生
巡回指導員や児発管としての幼稚園・保育園の先生、事業所の保護者さまからの相談対応経験を活かして、皆さまのお力になれるような、かつ気軽に見られるような動画をあげてまいります。
コプラス 大草 美咲先生
大学・大学院では、発達障害がある方へのサポートについての研究をしていました。また、同時に学校でのカウンセリング、研究機関での発達検査、病院でのカウンセリングなど様々な場所で経験を積みました。
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