【オウム返しをする】対処法⑩関わりの場を広げる
家庭の中だけで過ごす時間が長いと、保護者も子どもも負担が大きくなりがちです。この動画では、療育機関や他の大人と関わる機会を作ることで、子どもの言葉や行動に変化が生まれる可能性を紹介。保護者の気持ちも少し軽くなるような選択肢をお伝えしています。
【共同注意】共同注意とは
指差したものを一緒に見る、親の視線を追う―そんな「共同注意」は、言葉や社会性を育てる大切な力です。この動画では、ASDの子がなぜこの力を持ちにくいのか、その背景をわかりやすく解説。子どもの視点に寄り添いながら、発達のヒントが得られる内容です
【共同注意】対処法①近くのものから指差す
共同注意の第一歩は「近くのもの」に気づいてもらうこと。この動画では、視線が届きやすい位置にある興味のあるものを使って、指差しの練習を始める方法を紹介。子どもが「見てくれている」と感じられるような、楽しい関わり方をお伝えしています。
【感覚過敏・鈍麻】感覚過敏・鈍麻とは
肌ざわりや音、匂いなど、五感に対する感じ方が強すぎたり鈍すぎたりするのが、感覚過敏・鈍麻の特性です。この動画では、ASDの子どもに見られる感覚の違いと、それに対する考え方や関わり方を紹介。困りごとを「直す」のではなく「共に向き合う」ための視点をお伝えしています。
【感覚過敏・鈍麻】視覚過敏の特徴と対処法
眩しい光や白い紙など、日常の中の「見え方」が強いストレスになることがあります。この動画では、視覚過敏の特徴を理解し、帽子やサングラス、照明の調整など、無理のない工夫で負担を減らす方法を紹介。子どもが心地よく過ごせるように環境を整える大切さをお伝えしています。
【こだわりが強い・臨機応変が苦手】児童期・青年期のこだわり行動の例
道順や食事の順番、順位へのこだわりなど、年齢とともに変化するこだわり行動。この動画では、小学生から思春期にかけて見られる6つの事例を紹介。変化や曖昧さが苦手な子どもへの接し方を、日常の具体例を通じてわかりやすく伝えています。
先生紹介
コプラス 菊池 亜由美先生
前職では、スクールソーシャルワーカーとして、教育現場で支援が必要な子どもたちの環境を整える仕事をしてきました。また、学校現場や保護者の方へ福祉制度やサービス内容について紹介し、繋ぐ役割も担っていました。そのなかで子どもの可能性を引き出し、伸ばしていく療育の必要性を強く感じ、現在はコプラスにて療育という形で子どもや家庭のサポートに携わっています。
コメさる 竜一先生
小児から高齢者経験あり、姿勢改善や運動指導を得意としています。
赤髪先生
大学では教育学を学び資格を取得しました。 卒業後には精神及び発達障害者さまの就労支援に携わり 利用者様と日々向き合っていました。 児童の発達支援にも携わり、日々児童と親御様の窓口として福祉、療育の領域で活動しております。
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