【生活体験の5つの領域】生活体験の5つの領域ワーク書き方①
感情や行動を客観的に振り返る「5つの領域」ワークをご紹介。まずは、状況・考え・気持ち・身体反応・行動という枠に、自分の体験をどう整理していくか、書き方のコツを丁寧に解説しています。「どうしたの？」と尋ねても言葉にしづらい子どもの気持ちを、そっとひも解くサポートとして活用できます。
【生活体験の5つの領域】生活体験の5つの領域ワーク書き方②
ワークの後半では「気持ち」「身体反応」「行動」の具体的な書き方を詳しく説明しています。「怒りで体が熱くなった」「泣きたくなった」など、子どもが体で感じたことを言葉にしながら整理することで、感情を客観視する力を育みます。無理なく書き進められる工夫も紹介され、支援にすぐ活かせる内容です。
【楽しくひらがな】ひらがな と 運動「ひらがなスタートダッシュ！」
ひらがな学習と運動を組み合わせた「ひらがなスタートダッシュ」は、視覚記憶と身体活動を同時に刺激する遊びです。障害物を越えて文字を探しに行くことで、楽しみながら記憶力も高まります。繰り返しの中で覚える力が育ち、自然と学習につながるのも魅力。親子で一緒に取り組める楽しいアイデアを、動画でわかりやすく紹介しています。
【数字や文字を書きたがらない】理由を考える
子どもが活動の中で動けなくなってしまうとき、「なぜかな？」と理由を考えることが出発点です。この動画では、苦手さや不安の背景に目を向けることで、適切なサポートにつなげる視点を紹介。表に出てくる行動だけでなく、その奥にある気持ちに寄り添う関わりを大切にしています。
【パズルができない】練習の仕方のポイント後編
後編では、練習の中で「どんなサポートを加えるか」「どんな言葉をかけるか」に焦点を当てています。手を添えたり、声かけのタイミングを工夫することで、子どもは安心して取り組めるようになります。練習をがんばる気持ちをそっと支える、やさしい関わり方のヒントをお届けしています。
【学校に行きたくない】学校にある何かを避けたくて言ってる場合
学校での活動や人間関係など、避けたい理由があって「行きたくない」となることも。この動画では、子どもが苦手に感じていることを見つけ、それにどう向き合うかの工夫を紹介しています。苦手な場面を取り除くのではなく、乗り越えやすくする工夫が、安心して通う第一歩になります。
先生紹介
赤髪先生
大学では教育学を学び資格を取得しました。 卒業後には精神及び発達障害者さまの就労支援に携わり 利用者様と日々向き合っていました。 児童の発達支援にも携わり、日々児童と親御様の窓口として福祉、療育の領域で活動しております。
コプラス 大草 美咲先生
大学・大学院では、発達障害がある方へのサポートについての研究をしていました。また、同時に学校でのカウンセリング、研究機関での発達検査、病院でのカウンセリングなど様々な場所で経験を積みました。
コメさる みほ先生
作業療法士、強度行動障害支援者養成実践研修 修了。医療現場にて9年間、子どもから大人まで幅広く関わってきました。お子さんだけではなく、ご家族へのサポートも提案させていただきながら、〔その子らしさ〕を大切にした支援をしています。
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