【行動の役割】行動の役割④「感覚刺激」
トントン机を叩いたり、貧乏ゆすりをしてしまう…そんな行動の背景には「感覚刺激を得たい」という理由があることも。この動画では、授業中の“飽き”や“イライラ”に対して、指先や足などにリズムや刺激を与えることで気持ちを落ち着けようとする子どもの姿に注目しています。行動の意味に気づくことで、よりよい関わりの第一歩が見えてきます。
【行動の役割】代替行動を考える「要求」
「うーん…」と声を出して助けを求める。そんな行動を、より適したかたちに変えていくにはどうすればよいでしょうか？この動画では、「教えてほしい」「やめてほしい」といった“要求”の気持ちを、手を挙げる、言葉で伝えるなど、自立的な表現に導く方法を紹介しています。大人になっても続けられる行動への橋渡しを、実例を交えてわかりやすくお伝えしています。
【行動分析】行動の増減
【行動分析】行動の役割
クレヨン
【就学】検討する就学先①通常級について
通常級に通う場合、学年に応じた学習を幅広く経験できる一方で、支援が必要なお子様にはハードルが高い場面もあるかもしれません。動画では、通常級の特徴や現場での様子、個別支援を受けながら通常級に在籍する「通級」についてもわかりやすく紹介しています。お子様にとっての「心地よさ」を大切にしながら選択肢を見つけるためのヒントをお届けしています。
先生紹介
コメさる みほ先生
作業療法士、強度行動障害支援者養成実践研修 修了。医療現場にて9年間、子どもから大人まで幅広く関わってきました。お子さんだけではなく、ご家族へのサポートも提案させていただきながら、〔その子らしさ〕を大切にした支援をしています。
コプラス 菊池 亜由美先生
前職では、スクールソーシャルワーカーとして、教育現場で支援が必要な子どもたちの環境を整える仕事をしてきました。また、学校現場や保護者の方へ福祉制度やサービス内容について紹介し、繋ぐ役割も担っていました。そのなかで子どもの可能性を引き出し、伸ばしていく療育の必要性を強く感じ、現在はコプラスにて療育という形で子どもや家庭のサポートに携わっています。
コメさる 竜一先生
小児から高齢者経験あり、姿勢改善や運動指導を得意としています。
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